|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
INTRODUCCIÓN |
|
|
| |
El concepto de creación
del Espacio Europeo de Educación Superior generado en las Declaraciones de la Sorbona (1998)
y de Bolonia (1999) pone de manifiesto la voluntad
decidida de los responsables académicos de
las universidades y de los Ministerios de Educación
Europeos de potenciar la calidad de la educación,
mejorar la transparencia y la comparabilidad de
estudios y títulos. Para la consecución
de estos fines se han definido tres elementos claves:
asunción de un modelo de titulaciones con
dos niveles – grado y postgrado, la adopción
de un sistema comparable de créditos europeos
y la implantación del suplemento europeo
al diploma para facilitar la transparencia y movilidad.
Además, en el desarrollo de estos elementos
se requiere que el diseño de los planes de
estudio se base en el rol y las competencias que
los estudiantes deben adquirir para ejercer su profesión. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
Todo
esto representa un reto para la profesión
enfermera, en cuanto supone sumar esfuerzos para
lograr un elevado nivel de consenso con las Escuelas
Universitarias respecto a las competencias de
los enfermeros generalistas, y el contenido de las
Directrices
de los Planes de Estudio que facilitarán
a los estudiantes alcanzar dichas competencias
para poder ejercer la profesión enfermera
de forma autónoma, eficaz y responsable. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
De ahí que el Consejo General de Enfermería,
que tiene una larga trayectoria de trabajo en el
tema de las competencias, en el ámbito internacional
y nacional y recientemente ha obtenido, tras un
proceso negociador, reconocimiento jurídico
con la Ley de Ordenación de las profesiones
sanitarias, asumiera también su responsabilidad
de contribuir a este proceso de adaptación
de los estudios enfermeros al Sistema Universitario
Español en el Espacio Europeo de Enseñanza
Superior.
Con este fin, y para aunar esfuerzos y voluntades
creó la Comisión de Estudios ad hoc
con expertos de Escuelas Universitarias, coordinadas
por la Profesora Rosa Blasco Santamaría de
la Universidad de Barcelona. Su misión fue
desarrollar un documento para la adecuación
de la formación enfermera al Espacio Europeo
de Educación Superior, siguiendo las propuestas
del Documento – Marco del Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, que posteriormente sirviera de
aportación cualificada para debatir con todos
los docentes y profesionales interesados, aspectos
cruciales como son las competencias del enfermero
generalista, el contenido de las Directivas Propias
de los Planes de Estudio de la titulación
de Grado de Enfermería y la Definición
de los sistemas de convalidación en Enfermería
al de Licenciado en enfermería.
Es de esperar que se hagan llegar las opiniones
de los enfermeros docentes y asistenciales sobre
estos temas tan cruciales para el futuro de la educación
de los enfermeros generalistas.
Estamos convencidos de que la formación es
la piedra angular sobre la que se apoya la excelencia
del ejercicio profesional para dar calidad y seguridad
en la atención enfermera a la población.
Por ello es necesario que todos estemos implicados
en el proceso de llegar a un alto consenso respecto
de la formación del enfermero generalista. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
